朝日新聞 2009年8月6日7時46分
昨年、日本から4人のノーベル賞受賞者が出たことをきっかけにつくられた文部科学省の「基礎科学力強化委員会」(座長=野依良治・理化学研究所理事長) が4日、「日本の基礎科学は現在、十分な世界水準にあるとはいえず、大学院教育などの抜本的改革が必要」とし、大学院生には実質的な給与を出して支援すべきだとする提言をまとめた。
提言では日本の現状について「現実逃避ばかりで危機意識が希薄。欧米のみならず急速に発展するアジア諸国の状況を直視すべきだ」と分析。アジアでは博士課程を中心に大学院生の拡充に乗り出している点に触れ、日本でも大学院教育に財政支援を増やし、同時に「大学側の意識改革を進めるべきだ」とした。
修士や博士課程の学生を、「教育アシスタント」や「研究アシスタント」に位置付けて、「実質的給与型の経済的支援の拡充を図るべきだ」と言及。大学側に対して、こうした人材の雇用を義務づける必要性を訴えた。国内外に開かれた大学院にするために、幅広くいろいろな大学・分野から学生が集まるよう、同一校、同一分野の出身者を最大で3割程度に抑え、外国人学生を2割以上にする、などの目標を掲げた。(行方史郎)
だそうで。某所で、現在ヨーロッパで働いている某先輩がつぶやいていた内容によれば、ヨーロッパでは大学院生は給料をもらえるが、その給料は教員が獲得した外部資金から支給されるのだという。教員は大学院生を「雇いたかったら」、向こう3年分、およそ1,000万円ほど (院生一人当たり) を予め獲得し、大学に提供しなければならないそうだ。なので、弱小大学のしょぼい教員はいつまでたっても大学院生を入れることができない。研究費も、有力な教授による寡占状態となるので (そういう人は大学院生をたくさん雇う)、小口の科研費がなくなってしまう。従って、大勢の「平凡な研究者」は大学から支給される少額の研究費でなんとかやりくりしなければらない (しかも、仕事を手伝ってくれる院生もいないのだ)。
まあ、世知辛い話だと思ったが、これは案外いいアイディアかもしれない。大学院生もしょぼい教員について苦労することが減るんじゃないだろうか。大学院生を雇えるのは有力な教授だけなのだから。進学すべき実力が無いのに進学して苦労してしまった、というような悲劇も減るかもしれない。
でも、こうなれば真っ先に「お家」が「おとりつぶし」になるのはうちの大学の大学院だろうな。
- Safari v4.0.2 が含まれています。
- Safari 4 の Full History Search の正確性が改善されました。
- システム環境設定の「ディスプレイ」パネルに特定の解像度が表示されないことがあるという問題が解決されました。
- Aperture の画像を Automator にドラッグしたときに Aperture のアクションが起動されるようになり、誤って iPhoto のアクションが起動されることはなくなりました。
- デジタルカメラから大きな写真やムービーファイルを取り込めないという問題が解決されました。
- 外部装置、USB Web カメラ、プリンタによる Bluetooth の全体的な信頼性が向上しました。
- 起動に時間がかかる原因となっていた問題に対処しています。
- MobileMe Sync および CalDav による iCal の信頼性が向上しました。
- iDisk および MobileMe によるデータの信頼性に関する問題に対処しています。
- AFP による全体的な信頼性が向上しました。
- 管理対象のクライアントによる全体的な信頼性が向上しました。
- AirPort ネットワークへの参加の互換性と信頼性が向上しました。
- 同期サービスの信頼性が向上しました。
- 一部の他社製カメラの RAW イメージサポート が追加されました。
- 何種類かの外付け USB ハードディスクとの互換性が改善されました。
- セキュリティ に関する最新の修正が含まれています。
うちの2歳児の作品。「ぶた」だそうです。ちゃんと豚鼻が書けているのにちょっと驚き。
90年代後半にdocomoはiモードによってインターネットに接続できる仕組みを作り出した。僕はそれまで全く携帯電話にもPHSにも興味がなかった (むしろ、「世の中の全員が携帯電話を持っていて、僕だけが持たないのが理想だ」とさえ思っていた) が、iモードにはやられて、すぐにN501iというmovaの端末を手に入れた。iモード自体はうんこだったが、それでも「リモートメール」を使ってプロバイダや大学のメイルサーヴァーにあるメイルを読んだり、自分の作ったWebサイトを表示させて出先で情報を得たりと、それなりに活用してきた。
10年前の携帯電話の小さなモノクロ画面で扱うにはiモードは十分だったように思う (文字コードがデフォルトでShift_JISだったり、インターネット網に出て行ける仕様になっているのにRFCに準拠していないメイルアドレスを許可していたりという、トンデモないことをやっていたのはひどいと思うが)。
それも昔の話で、現在iモードを使えることの利点を感じることは全くない。実際、iPhone以外に一台持っているdocomoの端末の月々の通信料金は数十円だ。docomoを契約している家族や親族との通話にしか利用しないので、パケットパックも解約してしまった。しかし、docomoは、残念ながら未だに自分のビジネスが古いことに気づいていないようだ。
こんなことをやって、せっかくの「スマートフォン」をiモード的な古くさいビジネルモデルで囲いこもうとしているのだ。新しい流れについていけないおじさんくさいやり方だと、若いひとは反対しなかったのだろうか。こんな時代遅れなことをやるdocomoがiPhoneを出さなくて本当によかったと思う。
続きを読む docomoからiPhoneが出なくてよかった →
社会心理学の期末試験の採点が完了した。難易度はちょうどよく、平均点は65.00点。
多少甘めに評価すると以下の通り (最終版ではない)。
- AA 22名
- A 20名
- B 14名
- C 30名
- D 6名
- X 10名
集団力学の期末試験の採点が完了した。問題が簡単すぎたようで、平均点は75.20点。試験を受けたもののなかで単位を落とすくらい悪い点数なのは5本の指に満たない (多少甘めに評価しているが)。
ふつうに評価すると以下の通り (最終版ではない)。
- AA 26名
- A 39名
- B 33名
- C 31名
- D 4名
- X 8名
新しいMobileMe iDiskアプリケーションを使えば、iPhoneとiPod touchからiDiskにアクセスできます。iWorkやMicrosoft Officeの書類、PDF、QuickTimeムービーなどのファイルを直接見ることができます。ほかの人とファイルを共有したい場合には、ファイルの横にある共有アイコンをタップするだけで、どのような大きさのファイルにも対応するダウンロードリンクがメールで送信されます。
だそうで、さっそくダウンロード。iDiskは遅いからほとんど使っていなかったが、使ってみるかな。
不定期に送られて来る「学長通信」から。
中教審の答申で、授業時間を15時間確保せよと言われているらしい。試験をやる場合には、その15時間の外でやれ、ということで、学年歴をどう組むか現場はたいへんのようだ。多分大騒ぎしているのは、うちの大学だけではあるまい。
15週の授業時間を確保するために、一部の留学プログラムを諦めなきゃいけないとか、祝日に授業入れなければいけないとか、そういう問題が起こっている。文科省の馬鹿官僚がどう考えているのかは分からないが、無理矢理1週授業を増やしたところで、教育効果など絶対に上がらない。なぜなら、大学の教育効果は「授業以外のところで」達成されるものだからだ。「出席してもしなくても人生に影響がない」というのが大学の授業のよいところだ (少なくとも僕の授業に出席することは生きて行く上で何の意味もない――たまに勘違いをして「先生の授業で目覚めました!」という学生が何年かに一人くらい出たりするが)。こういうくだらない「厳格化」によって失われるのは、学生が旅行をしたり、留学をしたり、恋をしたり、いわゆる「自分探し」をしたり (ほとんどの場合くだらないものが多いが) といった (授業よりもずっと大事な) 大学生活における本質的な部分なのだということを官僚どもは肝に銘じてもらいたい。
うちの学長がチキンでないなら、こんなくだらない答申は無視するべきだ (半分冗句だが、半分本気!)。
授業時間の確保と単位の実質化 (学長通信No.28 2009/07/28)
梅雨空がまだ明けませんが、前期セメスターも終わりに近づき皆様お忙しいことと思います。別途ご案内いたしましたように、7月23日(木)に開催されました第578回(臨時)大学評議会にて、2010年度から、大学設置基準ならびに本学学則に定められているように1単位15時間の授業時間を確保することとなりました。今般の中教審答申「学士課程教育の構築に向けて」にも、定期試験とは別に授業時間を確保することが課題であるとうたわれています。国の施策もさることながら、私たちは、学生たちの力をつけるためにはどうすればよいかを今まで以上に考えていかなければならないと思います。現在2010年度学年暦に関し、教務部に大変なご苦労をおかけしながら何度も修正案を作成していただき議論していますが、教職員の皆様が本学の根幹に関わる教育のあり方、内容、方法などをめぐって真剣にご議論いただいていることを大変ありがたく思います。
今回の授業時間の確保を、いわゆる「単位の実質化」なり「教育の質保証」に本学としてもつなげていかねばと考えます。まずはシラバスに15回分の授業内容をきちんと明記すること、さらには授業準備や復習、課題への取り組み時間などもあわせて単位に含まれることからこれらを学生たちに指示していく必要があります。試験のあり方についても、定期試験と授業中の試験や小テストとの違い、レポート等の位置づけや平常点の考え方など、厳格な成績評価に向けた議論をFDとしてもしっかりしていく必要があると思います。近年、法科大学院に対してはこうした教育面に関して相当厳しく国から要求されている状況にありますが、学部や他の研究科についても同様の流れの中に入っていくことが予想されます。また、認証評価機関による教育評価項目にも、こうした観点が掲げられることになると思います。
現在、2011年度カリキュラム改正のための議論もお願いしております。また、建物計画についても、既存の建物建替も含めて，学生の学習支援、生活支援の観点から今後の工程表を練りはじめたところです。さらにそのために必要な組織・機構の見直しの検討に入りました。「学生のための大学づくり」を進めるべく、本学の教育面を一層充実できればと思います。
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発行人: 広島修道大学学長 川本明人
担当: 学長室総合企画課 (秘書室)
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もっともリーズナブルな方法は、種類ごとのフォルダーに、同じ名前を持つフォルダーを作り、そこにファイルを置いておくことだろうか。マイピクチャにもマイドキュメントにも「2009年夏の北欧旅行」というフォルダーを作っておき、ファイルを分散して保存しておくわけだ
こんな面倒な作業誰がやるんだよ。このひとがちょっと前に書いているように、
だが、実際のワークフローでは、プログラムの種類というのは、あまり重要な要素ではない。たとえば、「2009年夏の北欧旅行」というフォルダーを作成したら、本当だったら、その中に計画のために参照したWebページのショートカット、実際の旅程表、旅行会社から送られてきたメール、パンフレットをスキャンしたファイル、現地での現金出納を記録したExcelのファイル、旅行の印象を綴ったWordのファイル、そして、撮りに撮った数千枚の写真、そしてビデオ……と、さまざまな種類のファイルをそこにまとめて置いておきたいと思うだろう。
というのがふつうだろう。「ふつう以外の方法」でのファイル整理を強要するようなやり方は多分成功しない。ふつうにフォルダに突っ込んでおけばふつうに検索されるのがよい。
学生から提出してもらった「出席カード」(大きい方) に書かれていた感想・質問・苦情から。
この日見てもらったビデオはディスカバリーチャンネルの「殺人犯の心理学」シリーズから「嫉妬」と「カルト」。授業は「集団力学」「社会心理学」ともに今日でおしまい。
続きを読む 「社会心理学2009」の感想 (18 July, 2009) →
広島修道大学での担当科目や社会心理学・人間行動進化学関係の記事を掲載するウェブログ
